Digital foto

Bildet viser en ansatt og to elever som er på jakt etter hele korn etter innhøstinga. Det er mye luft rundt dem, og de forsvinner litt blant alt rundt. De er plassert midt i bildet og ansiktene vender til flere kanter.

På bildet under er bildet klippet slik at personene befinner seg i nærheten av skjæringspunktene til tredjedelsregelen. Dette har jeg gjort slik at det blir mindre åker i forkant av personene på bildet. Jeg ville beholde mer i overkant av bildet på grunn av jenta som har ryggen til, for å gi henne luft og retning og bevege seg i. Den horisontale linja som finnes mellom åkeren og skogen heller litt mot høyre, men jeg opplever at ettersom fargene er mørkere til venstre i bildet oppveier det noe for hellinga, slik at bildet ikke ser ut til å tippe over.

Bildet, under, i kvadratisk format med motivet midtstilt i bildet. Jeg synes det blir smalt, for lite rom rundt personene på bildet, spesielt med tanke på hun som står vendt mot venstre. I tillegg virker bildet over roligere enn dette formatet.

Bildet under har jeg hentet fra FlickrCC. Jeg falt for bevegelsen og undervinkelen i bildet.

(http://www.flickrcc.bluemountains.net/index.php?terms=bungee&page=1&edit=yes&com=yes)

Hopperen kommer godt fram på grunn av motlyset fra sola. Her er det ikke nødvendig å se detaljer på hopperen. Undervinkelen gjør bildet spennende. Strikken er med på å føre blikket mot hopperen, og gir bevegelse i bildet.

Strikken og hopperen befinner seg omtrent på en av tredelslinjene, det samme gjør sola. Dette gir en ro i bildet sammen med den nøytrale bakgrunnen.

Digitale tekster og plagiat

Som lærer på barnetrinnet føler jeg at denne spørsmålsstillingen har andre aspekter her enn på høyskole/ universitet. Mange av elevene hos oss er gode på å finne fram informasjon på internett, og kopiere dette inn i besvarelser. Lærerne på skolen prøver å få elevene til å skrive med egne ord, og å oppgi kilder dersom de setter inn tekst direkte fra nettet. Elevene sier det er en utfordring at de ofte ikke forstår hele innholdet i tekster de finner, så det er vanskelig å gjøre informasjonen til sin egen. Jeg har også møtt elever som ikke er klar over at det betraktes som juks å plagiere. Det krever bevisstgjøring og trening å mestre dette med kilder og henvisninger, og derfor mener jeg det er nødvendig å starte dette arbeidet i det elevene begynner å hente informasjon fra kilder for å svare på oppgaver.

Digitale læringsressurser

I en skolehverdag hvor sparing står sentralt, og klassesett med bøker i enkelte fag er mangelvare er det godt å ha rikelig (nesten uendelig) med digitale læringsressurser å boltre seg i. De fleste elevene mine er veldig fornøyd med at opplæringen inneholder innslag av mer enn å sitte og lese i boka og svare på oppgaver. Når man i tillegg er heldig og har bortimot grei tilgang på utstyr, ligger mye til rette for gode læringsøkter.

En ressurs jeg har brukt i undervisning er Learning Planet: http://members.learningplanet.com/act/mayhem/free.asp Dette er mattespill hvor elevene kan spille mot hverandre uten å måtte laste ned noe til maskinen. Jeg har introdusert det for elever på 5. 6. og 7.trinn og de syntes det var utrolig gøy. Det de kommenterte som bra var at de fikk vekket konkurranseinstinktet og derfor jobbet ekstra hardt, de likte å få rask tilbakemelding og at de kunne spille mot andre, men likevel være anonyme. Det er også populært blant elevene å jobbe på Multi Gyldendal sine nettsider: http://www.gyldendal.no/multi/ Her finnes oppgaver som supplement til bøkene, i tillegg til inspirasjon og gode forslag til lærerne.

Det kan være en utfordring at elevene finner på noe annet enn de skal når de jobber på internett, men jeg har erfart at dersom ressursene er fengende nok er ikke dette noe stort problem.

Hvor er fila?

Dette er et interessant spørsmål når man, hvis man i det hele tatt har husket å lagre, ikke er sikker på om fila er lagret på en eller annen datamaskin, på terminalserveren eller på læringsplattformen. Det er mange steder å gjemme seg på for ei fil. Det er flott med ivrige lærere og elever som hiver seg utpå og bruker digitale hjelpemidler. Dessverre kan iveren utvikles til irritasjon når filene man skulle hatt tak i ikke befinner seg der man trodde.

På skolen der jeg jobber har vi prøvd ulike lagringsplasser, fra terminalserver til minnepinner og lokalt på maskinene. Harddisken på hver enkelt maskin er ingen god løsning når det er flere brukere per data, og det i tillegg er nesten umulig å huske hvilken maskin man brukte sist. Terminalserveren fungerer greit så lenge man kun trenger filene på skolen, men det har vist seg at det kan være vanskelig å holde styr på mappene. Etterhvert som vi blir bedre kjent med den digitale læringsplattformen (heretter LMS), ser de fleste av oss stadig flere fordeler med å benytte denne. Den store fordelen er at man kan finne igjen filene sine uansett hvilken maskin man bruker, på skolen eller hjemme. Selvfølgelig skal filene organiseres når de lagres på LMS også, men hittil har det ikke bydd på store utfordringer.